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Mittwoch, 1. Juli 2009 / Mercredi, 1er juillet 2009
Symposien klein / Sympsiums courts 10.30 – 12.00
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welche Konsequenzen für die Umsetzung in der Praxis aus den entsprechenden Er-
kenntnissen gezogen werden können. Hierzu liegen erst einzelne empirische Analysen
und Ergebnisse vor (z.B. Lorti, 1975; Altrichter, 1996; Steinert et al., 2006). Aus diesem
Grund werden diese drei Fragen in diesem Symposium auf der Basis von drei empiri-
schen Studien bearbeitet und diskutiert. In der Studie von Werner et al. wie auch in der
Studie von Kunz & Halbheer beziehen sich die Ergebnisse auf die Kooperation zwi-
schen Lehrpersonen in der Einzelschule. In der Studie von Emmerich et al. wird die
Kooperation zwischen Schulen bzw. außerschulischen Institutionen untersucht.
Literatur
Altrichter, H. (1996). Der Lehrberuf: Qualifikationen, strukturelle Bedingungen und Pro-
fessionalität. In W. Specht & J. Thonhauser (Hrsg.), Schulqualität. Entwicklungen,
Befunde, Perspektiven (S. 96-172). Innsbruck: Studien Verlag.
Argyris, C. & Schön, D. (1999). Die lernende Organisation. Grundlagen, Methode, Pra-
xis. Stuttgart: Klett-Cotta.
Dedering, K. (2007). Schulische Qualitätsentwicklung durch Netzwerke. Wiesbaden: VS
Verlag.
Fend, H. (1986). „Gute Schulen – Schlechte Schulen“. Die einzelne Schule als pädago-
gische Handlungseinheit. Deutsche Schule, 78(3), 275-293.
Gräsel, C., Fußangel, K. & Pröbstel, C. (2006). Lehrkräfte zur Kooperation anregen -
eine Aufgabe für Sisyphos? Zeitschrift für Pädagogik, 52(6), 205-219.
Halbheer, U., Kunz, A. & Maag Merki, K. (2008). Kooperation zwischen Lehrpersonen
in Zürcher Gymnasien: Eine explorative Fallanalyse zum Zusammenhang zwischen
kooperativ-reflexiven Prozessen in Schulen und schulischen Qualitätsmerkmalen.
Zeitschrift der Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 28(1), 19-35.
Holtappels, H. G. (1999). Neue Lernkultur - veränderte Lehrerarbeit. Forschungsergeb-
nisse über pädagogische Tätigkeit, Arbeitsbelastung und Arbeitszeit in Grundschu-
len. In U. Carle & S. Buchen (Hrsg.), Jahrbuch für Lehrerforschung. Band 2 (S. 137-
151). Weinheim: Juventa.
Johnson, D. W. & Johnson, R. T. (2003). Training for cooperative group work. In M. A.
West, D. Tjosvold & K. G. Smith (Hrsg.), International Handbook of Organizational
Teamwork and Cooperative Working (S. 167-184). West Sussex: Wiley.
Lortie, D. C. (1975). Schoolteacher. A Sociological Study. Chicago: The University of
Chicago Press.
Krause, U.-M. (2007). Feedback und kooperatives Lernen. Münster: Waxmann.
Maag Merki, K. (Hrsg.), (2009). Kooperation und Netzwerkbildung. Strategien zur Quali-
tätsentwicklung in Einzelschulen. Seelze: Klett-Kallmeyer
Maag Merki, K. & Steinert, B. (2006). Die Prozessstruktur von teilautonomen Schulen
und ihre Effektivität für die Herstellung optimaler Lernkontexte für schulische Bil-
dungsprozesse. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften,
28(Sondernummer), 103-122.
Scheerens, J. & Bosker, R. J. (1997). The foundations of educational effectiveness.
Oxford: Pergamon.
Steinert, B., Hartig, J. & Klieme, E. (2008). Institutionelle Bedingungen sprachlicher
Kompetenzen. In DESI-Konsortium (Hrsg.), Unterricht und Kompetenzerwerb in
Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (S. 411-450). Weinheim: Beltz.
Steinert, B., Klieme, E., Maag Merki, K., Döbrich, P., Halbheer, U. & Kunz, A. (2006).
Lehrerkooperation in der Schule. Konzeption, Erfassung, Ergebnisse. Zeitschrift für
Pädagogik, 52(2), 185-204.
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