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Mittwoch, 1. Juli 2009 / Mercredi, 1er juillet 2009

Symposien gross / Symposiums longs 08.30 – 12.00

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Die Fachtandems bestehen aus einer erfahrenen Volksschullehrperson und einem

Dozenten oder einer Dozentin der PHZ Luzern mit lehr-lernpsychologischer, päda-

gogischer und/oder (fach)didaktischer Expertise. Die Zusammensetzung der Fach-

tandems verdeutlicht die starke Theorie-Praxis-Verknüpfung in der Weiterbildungsar-

beit (Neuweg, 2007). Die Fachtandems regen mit vielfältigen, kooperativen und prob-

lembasierten Aufgabenstellungen die Reflexion und Weiterentwicklung des eigenen

Handelns an, um die Lehrpersonen als reflektierende Praktiker zu unterstützen

(Schön, 1983). Die Arbeit der Fachtandems mit den Schulteams ist so angelegt, dass

diese als stabile Lerngruppe über eine längere Zeitdauer hinweg an einem eigenen

Thema arbeiten. Dies hat sich u.a. auch in andern Weiterbildungsprojekten als zent-

rale Bedingung erwiesen (Gallimore, Ermeling, Saunders, & Goldenberg, (in press;

Krammer et al., 2008).

Im Referat werden Beispiele aus der Weiterbildungsarbeit vorgestellt, Erfahrungen

der „Fachtandems Unterrichtsentwicklung“ und Rückmeldungen aus den Schulteams

präsentiert sowie erste Erkenntnisse aus einer formativen Evaluation vorgestellt. Es

werden Chancen, Schwierigkeiten und Grenzen thematisiert und weiterführende

Fragestellungen und Optimierungsmöglichkeiten a/jointfilesconvert/299825/bgeleitet.

Literatur

AVS, Amt für Volksschulbildung des Kantons Luzern (2006). Schulen mit Zukunft.

Die fünf Entwicklungsziele der Volksschule. Luzern: AVS.

Gallimore, R., Ermeling, B. A., Saunders, W. M., & Goldenberg, C. (in press). Moving

the Learning of Teaching closer to practice: teacher education implications of

school-based inquiry teams. Elentary School Journal.

Krammer, K., Schnetzler, C. L., Ratzka, N., Reusser, K. P., C., Lipowsky, F., & Klie-

me, E. (2008). Lernen mit Unterrichtsvideos: Konzeption und Ergebnisse eines

netzgestützten Weiterbildungsprojekts mit Mathematiklehrpersonen aus Deutsch-

land und der Schweiz. BZL, 26(2), 178-197.

Neuweg, G. H. (2007). Wie grau ist alle Theorie, wie grün des Lebens goldener

Baum?

LehrerInnenbildung im Spannungsfeld von Theorie und Praxis. (Publication. Retrie-

ved 12.1.08: http://www.bwpat.de/ausgabe12/neuweg_bwpat12.shtml

Rolff, H.-G. (2002). Was bringt die vergleichende Leistungsmessung für die pädago-

gische Arbeit in Schulen. In F. E. Weinert (Ed.), Leistungsmessungen in Schulen

(pp. 337-352). Weinheim und Basel: Beltz.

Rolff, H.-G. (2007). Studien zu einer Theorie der Schulentwicklung. Weinheim und

Basel: Beltz.

Schön, D., A. (1983). The Reflecitve Practitioner. London: Temple Smith.

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