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Mittwoch, 1. Juli 2009 / Mercredi, 1er juillet 2009

Symposien klein / Sympsiums courts 10.30 – 12.00

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Datengrundlage bilden eine standardisierte Befragung von Schulleitungen (N=109) und

Lehrpersonen (N=560) sowie inhaltsanalytisch ausgewertete Gruppeninterviews mit

schulischen Steuergruppen und Lehrpersonen zu den Kooperationsaktivitäten ihrer

Schule.

Die Ergebnisse zeigen, dass top-down-initiierte Netzwerke einerseits mit ’gewachsenen

Kooperationsstrukturen’ der einzelnen Schule konkurrieren und andererseits mitunter

zu einer Retardierung von Schulentwicklungsprozessen beitragen können.

Literatur

Berkemeyer, N., Bos, W., Manitius, V., Müthing, K. (Hrsg.) (2008). „Schulen im Team“:

Einblicke in netzwerkbasierte Unterrichtsentwicklung. In dies. (Hrsg.), Unterrichts-

entwicklung in Netzwerken. Konzeptionen, Befunde, Perspektiven. Münster: Wax-

mann

Berkemeyer, N., Kuper, H., Manitius, V., Müthing, K. (Hrsg.). (2009) Schulische Vernet-

zung. Eine Übersicht zu aktuellen Netzwerkprojekten. Münster: Waxmann

Dedering, K. (2007). Schulische Qualitätsentwicklung durch Netzwerke. Das Internati-

onale Netzwerk Innovativer Schulsysteme (INIS) der Bertelsmann Stiftung als Bei-

spiel. Wiesbaden: VS-Verlag

Ehmke, T., Siegle, T., . & Hohensee, F. (2003): Soziale Herkunft im Ländervergleich, In

PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.), PISA 2003. Der zweite Vergleich der Länder

in Deutschland – Was wissen und können Jugendliche? (235 – 268). Münster: Wax-

mann

Maag Merki, K. (Hrsg.) (2009). Kooperation und Netzwerkbildung. Strategien zur Quali-

tätsentwicklung in Schulen. Seelze-Velber: Kahlmeyer/Klett

SK 11

F 26.3

Lernbegleitung und Unterrichtsentwicklung

auf Schuleingangsstufe

Vogt, F.

Lernbegleitung und Unterrichtsentwicklung auf der Schuleingangsstufe

Bildung junger Kinder, Lernbegleitung, Verstehensprozesse

Vorsitz und Einleitung:

Vogt, Franziska, vertreten durch Wannack, Eveline

Pädagogische Hochschule des Kantons St. Gallen

[email protected]

Diskutant:

Edelmann, Doris

Universität Freiburg

[email protected]

Einleitung

In der Schweiz steht die Bildung junger Kinder im Fokus des Interesses der Bildungspo-

litik wie auch der Bildungsforschung: Die Debatten nehmen insbesondere das Einschu-

lungsalter (Wannack, Sörensen Criblez, & Gilléron Giroud, 2006), die Struktur der

Schuleingangsstufe (Grossenbacher, 2008; Moser, Bayer, & Berweger, 2008; Vogt et

al., 2008) sowie die Kinderbetreuung und frühe Bildung in der Schweiz (Stamm, 2008)

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